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區(qū)域自動氣象站系統(tǒng)：改變各地區(qū)氣象災(zāi)害預(yù)警相對落后的狀態(tài)，逐步提高相關(guān)科技技術(shù)水平與相關(guān)設(shè)備。要求相關(guān)工作人員端正自身工作態(tài)度，在氣象數(shù)據(jù)分析、天氣預(yù)報制作以及氣象信息發(fā)布時始終保持高水平、高質(zhì)量、科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度
中小學(xué)校園氣象站：通過校園氣象站的活動，無形中擴大了氣象科普的輻射力與覆蓋面，也會贏得家長對孩子參加課外科學(xué)探索活動的理解。也可以把家長請進學(xué)校，參與指導(dǎo)校園氣象站的科普活動。達到雙贏共進，提升整個社會的氣象科普水平。
校園自動氣象站：校園氣象站一般每年都會利用“3·23” 世界氣象日、“科普日”等進行簡單的氣象科普宣傳活動; 組織學(xué)生到氣象臺站、氣象觀測場參觀學(xué)習(xí)，或者邀請氣象專家為師生們送上各類氣象知識專題講座。
學(xué)校氣象站價格：而現(xiàn)實中這樣的科普館比較鮮有。雖然每年校園氣象站都有借助一些精品科普活動日開展活動，但次數(shù)較少，宣傳內(nèi)容更是比較單一，僅針對每年的科普活動日主題內(nèi)容進行 ( 如世界氣象日) 。宣傳形式也比較呆板，比如展版、專家介紹等，缺少互動環(huán)節(jié)，不適應(yīng)中小學(xué)生的年齡和接受知識的特點。
小學(xué)氣象站配備報價：按照未成年人接受信息的傳播理論，學(xué)生們更喜歡參觀氣象科普館( 比如上海科技館每到假期就是人滿為患)，喜歡通過生動逼真的傳播方式來了解氣象知識。更習(xí)慣從孩子的視角和經(jīng)驗接受知識。
小學(xué)科普氣象站：這些輔導(dǎo)員老師，本身承擔(dān)著學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，對氣象站很難投入太多的精力。即使是地理老師，本身對氣象的知識了解也有局限性。氣象類知識只占中學(xué)地理課本不到 1 /5 的內(nèi)容，而這些內(nèi)容還與環(huán)境、生活、海洋等發(fā)生著關(guān)聯(lián)，老師自身難以全面掌握這些知識。
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